1、导读
"字碰字“理论属于王庆老师探索门的理论，属于比较有独到见解的理论体系。这里整合一下和大家分享。字碰字原理其实就是组合成象原理。八字中并非任何二字组合都能成象，只有具备相应关系的二字相见，才能上演一场富贵贫贱、吉凶祸福之戏，如伤官见官、官见印、伤官见印、食神见杀、木见火、金见水等等。打个比方，辅臣再有才华，但必须见贤君才能干成一番大事，独立的五行或十神，再怎么优秀都不能造就人生的吉凶祸福之象。组合的内容有五行、十神、宫位、岁运。
先记住上面这段话，并将其携带着一直读下去。
2、五行与十神所代表的属性
五行主自然属性，十神主社会属性。
自然属性指的是人事物本质的面貌和规律，具有客观性。如人的天赋、秉性、性别、高矮胖瘦、黑白美丑、善恶正邪、寿夭吉凶等。
社会属性指社会对事物所赋予的属性，为表象的属性，具有主观性。如社会分工、地位等级、职务、职称、身份、地位、富贵贫贱等等。
社会属性与自然属性是相互独立的，富贵贫贱与寿夭吉凶毫无关系，所以论命一定要分清是论哪一方面的，然后有针对性的选择论命的切入点。
3、论命的两大基本方法
由于五行与十神各自所代表的属性不同，故论命有两大切入点，一个是五行，一个为十神。
以十神为切入点的论命方法有格局法和财官法。格局法是十神主法，其专论人的社会属性，如富贵贫贱、职业类型等等。财官法为格局法的补充，专论八字不成格局的情况。
以五行为切入点的论命方法有十干喜忌法和阴阳象法。十干喜忌法为五行主法，其专论人的自然属性，如高矮胖瘦、寿夭吉凶、婚姻感情等。
五行和十神论命虽然过程是独立的，但到最后，只有二者的结合，才是完整的论命术。比如论职业，伤官配印而得用，可以圈定是文化、技术类工作。但到底是文化类还是技术类呢？就要看对应十神的五行了，金水伤官者多主技术，木火伤官者多主文化。又如，金白水清而得用的女命，肯定是皮肤白嫩的美女，但有没有气质呢?就要看五行对应的十神了，如果是官印，那么既长相漂亮又气质高雅；如果金水对应的十神是比劫或伤官，只能说长得漂亮，但没有气质。怎么看一个美女富不富贵呢？就要看有没有格局或财官是否为真及是否得用，要是有格局或真财真官得用的，那就既漂亮又富贵，要是没有格局又财官死绝的，那只能是红颜薄命了。
4、五行与十神的作用方式
五行的作用方式为生克制化、刑冲合害破，以相互间是否中和定吉凶；
十神讲组合配置，以吉凶配置论人生成败，以格局的有无定富贵贫贱。
5、五行与十神的组合配置
单独的五行和十神，是才华的具备者，但才华的施展，要靠组合（也就是字碰字）才能完成，比如官星虽贵，但要是见不到印，其贵气还是发挥不出来，就等于没有，这就是组合配置的意义。
八字最终都要通过五行和十神的组合配置来体现人生的富贵贫贱和吉凶祸福。原命局重点看组合配置，岁运主应事应期。
七杀再凶，只要和日主处于中和不战的状态也无碍，得用的话日主还能驾驭七杀成就自己。比如日主强旺能抗杀，或日主有印或食相护卫或七杀被伤官、劫财合绊，则七杀无法制日主，自然不会有凶灾横祸。
伤官再旺，要是见不到官星，想违法乱纪也找不到目标，也就不会有任何官灾。
官星主贵，但如果其起不到保护财、彰显印、约身引善的作用，也就是没有这些有效组合，官之贵气从何而来？
印星再吉，要是没有化杀护身、制伤为用、生身健体的组合，印又有何用？
格局也是如此，天地主气再重要，但要是没有护卫或抑制它的字出现，照样与富贵无缘。
我们还可以把这种组合看成是五行与十神的发力条件，如木要遇到火、金要遇到水之后，才能实现自己的人生价值。
我们把五行分为两大基本家族：火与水。通过八字中水与火的组合配置，就可以看一个人在精神文化领域和经济政治领域的成就。
火为天，是通神的，但必须要有木的配合，才能达到木火通明的境界。要是没有木，就是成了格局也到达不了精神、文化的高等层次。
水为地，为人间权利的象征，但必须要有金的配合及成就格局，才能达到金白水清的境界，拥有强大的权力。
现实生活中木或金为主导的人，都会心甘情愿地帮助火或水的人，甚至像飞蛾扑火般献身。
八字中火很旺或带库，组合很好，但不见木的，必在木出现的大运才能有所成就，不管木是用神还是忌神。
容易在精神文化领域出成绩的，多是以火为主导而得用的八字，但不一定日干为火。如果日干是水，只要最终组合流止于火的，同样可以成为卓越人物，只是这种文化会带有政治色彩和铜钱之味。
上层政治人物、真命天子的八字必是金水为主导又成格的八字，日干是水的最为典型。要是日干为火的，必是金水组合流向于木火，或金水组合直接被火所合，这种组合，命主不仅仅是政治家，还是精神领袖。如众所周知的八字：癸巳 甲子 丁酉 甲辰，水火、阴阳、天地、大格集于一身，千年难见的伟人。
论工作职业，职业的类型可通过十神来定，但具体定位还得靠五行。比如教师职业，从十神的角度讲，老师对应印星和食伤，但是印星和食伤所属的工作太多，只有五行也同时显示教师信号时，才能够铁口直断为老师。但是，五行是本，十神为标，当五行已组合成教师象时，不管对应的是什么十神，都极有可能是教师。
老师，为正统文化的传播者和精神的塑造者，与之相应的五行为木火，天干为甲、乙、丙、丁，地支为寅、卯、巳、午、戌。
甲木为正统学术，有教科书之象。乙木为非主流、玄学方面的学术，要是其与壬、癸水相组合，就有色情书或玄学的象了。
如果八字只见木（甲或寅）或只见火（丙或戌）一方的，那么只有在出现另一方五行、组合成木火通明象的大运时，才能安安稳稳的当上老师。
例一 乾造：甲寅 丙寅 丁酉 辛亥
大运：丁卯 戊辰 己巳 庚午 辛未
年月木火通明，且为甲、丙学校老师的组合，我问其家里是否有当老师的人，答曰父亲和其中一个哥哥都是学校老师。命主自身为什么不是教师呢？代表自身后天职业象的日时柱一片金水，破了木火通明象，湿木难生火，木火与我无情，与老师无缘了。
例二 乾造：癸卯 乙丑 戊寅 癸亥（申酉空）
大运：甲子 癸亥 壬戌 辛酉
这个八字木旺火弱。寅有当老师的象，但寅亥合，原局坏了火，破了老师的组合，最多逢到火的岁运过个老师瘾。
丙寅年，寅木见到丙，老师象被激活，该年在村小学当代课老师，丁卯年结束。壬戌运，戌为火库，为木见火的大运，此运开始学周易，辛巳年火旺时开易学公司，出书讲课。壬午年未，一交辛酉运，火又没了，运过则无，公司关门。
例三 乾造：壬寅 癸丑 戊寅 乙卯（申酉空）
大运：甲寅 乙卯 丙辰 丁巳 戊午 己未
这个八字和上造很相似，不同的是此造寅木是自由的，内部丙火能用，逢火旺运时，教师象很明显。
乙卯运，己未、庚申、辛酉连续三次高考未果；壬戌年火神出现，木火成象，成功考上中考。丙辰运，木碰到了火，自然而然当上了中学老师。四十年火运，一辈子的老师。
此造要是不走火运，老师是当不长的。这就是字碰字的威力和大运的重要性。
6、岁运及其功能
命局为先天，岁运是后天，两者缺一不可。命局决定人生大架，通过组合配置来定位富贵贫贱、寿夭吉凶等人生大事。
岁运主要有三大功能：
（1）激活原局组合
原局已经形成吉凶祸福组合的，将在大运流年遇到某个字时体现，也就是被大运流年激活后才能发生。
（2）改变原局组合
改变包括抑制、破坏或修复、完善原局的组合。如有些八字原局层次很高，日主凭借自身的能力能升官发财，但诸事不顺，这就是岁运在抑制或破坏原命局。又如有些八字原局格局有瑕疵，但到去病的大运，格局也能正常运作，富贵随之而来，这就是岁运在修复和完善原局。
（3）完成原局未尽的组合
这有两层意思：
一层是原命局只具备组合中的一字，当岁运出现另一字时，吉凶组合就成立。如原局伤官旺而无制化无束缚，岁运见官，则伤官见官凶组合成立，必有不顺事；又如岁运出现的是有根气之印，那么伤官配印的吉组合成立，必有对应的吉事发生。当然，虚岁运的力量很小，吉凶之事都不会太大。
另一层是组合的二字在原命局都有，但由于位置关系，配不到一块，只有当它们在岁运形成吉凶组合时，吉凶事象才能体现出来。
